溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育高技能制鞋人才

   針對當(dāng)前國內(nèi)高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題，結(jié)合幾年來溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地建設(shè)的實(shí)踐，我們認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要處理好學(xué)校與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、教學(xué)與技術(shù)研發(fā)之間的關(guān)系，必須注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，重視探索課堂與實(shí)習(xí)點(diǎn)的一體化、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及校企合作雙贏機(jī)制的形成等。我們把學(xué)生技能的習(xí)得分為三個(gè)階段：初級階段重在基本技能掌握；中級階段重在綜合技能訓(xùn)練；高級階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研發(fā)能力。針對技能掌握的規(guī)律，為滿足不同階段學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，提出了“三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，并進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

    所謂“三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指，以“學(xué)做合一”和“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)為基點(diǎn)，以相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)中心為支撐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高技能應(yīng)用性人才創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，基地由“課堂與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)合一”、“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”以及“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)、服務(wù)合一”等三部分構(gòu)成。通過“學(xué)做合一”，探索課堂與實(shí)習(xí)點(diǎn)的一體化和現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的互動(dòng)，有效落實(shí)學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。通過“校企合一”校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能集訓(xùn)，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實(shí)習(xí)能力。通過參加技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用性課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（或綜合實(shí)踐），學(xué)生創(chuàng)新精神和能力得到鍛煉，并滿足實(shí)現(xiàn)校企雙贏、高校社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)在要求。

    溫州是中國鞋都，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有制鞋工藝專業(yè)，根據(jù)“三個(gè)合一”的要求，制鞋實(shí)訓(xùn)中心采取了“學(xué)做合一，校企合作”的工學(xué)結(jié)合模式：

    學(xué)做合一基地：由制幫工藝實(shí)訓(xùn)室和制幫生產(chǎn)車間組成，一個(gè)以實(shí)訓(xùn)為主，一個(gè)以生產(chǎn)為主。制幫工藝實(shí)訓(xùn)室采用多媒體課件教學(xué)、現(xiàn)場設(shè)備操作演示和實(shí)際上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)的互動(dòng)。制幫生產(chǎn)車間既是合作企業(yè)生產(chǎn)精品鞋的車間，也是學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)基地，車間的技術(shù)工人既是生產(chǎn)人員，也擔(dān)任制幫工藝指導(dǎo)師，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)工人和技術(shù)人員指導(dǎo)師的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)。

    校企合一生產(chǎn)性基地：經(jīng)過“學(xué)做合一”階段后，學(xué)生進(jìn)入與康泰鞋業(yè)公司合作成立的中國鞋都（康泰）產(chǎn)學(xué)中心進(jìn)行綜合生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)階段。該中心成鞋流水線由溫州鞋機(jī)商會(huì)贈(zèng)送，學(xué)院提供場地、設(shè)備，康泰挑選一線熟練技術(shù)工人和管理人員到學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心上班，中心日產(chǎn)精品鞋100雙。產(chǎn)學(xué)中心在生產(chǎn)的同時(shí)，承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，在流水線兩側(cè)交替安排生產(chǎn)工位和實(shí)習(xí)工位，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)的目的。

    研發(fā)服務(wù)基地：實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)制鞋研發(fā)中心，由學(xué)院與溫州康泰鞋業(yè)公司共同開展研發(fā)工作。研發(fā)中心采用企業(yè)運(yùn)作模式，主要開展對意大利真皮大底精品鞋（最高端皮鞋）和真皮男女鞋的開發(fā)，根據(jù)生產(chǎn)需要，確定設(shè)計(jì)主題，組織畢業(yè)班學(xué)生參與各季鞋款的設(shè)計(jì)。在中心設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行修改，最后定稿，中心負(fù)責(zé)對設(shè)計(jì)稿進(jìn)行樣品鞋制作，學(xué)生參與整個(gè)制作過程，培養(yǎng)了學(xué)生的研發(fā)能力。

    在制鞋工藝實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，學(xué)院相繼建成了輕工類、機(jī)械工程類和建筑工程類三大體現(xiàn)“三個(gè)合一”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并引入康泰鞋業(yè)、建達(dá)電子、頂豐家具等十多家對口度高、在行業(yè)中實(shí)力領(lǐng)先的合作企業(yè)，校企合作初具規(guī)模。